大班：陈老师
幼儿自主性是指幼儿在活动当中的独立性和主动性，能独立认真、积极地进行日常活动，自主主动负责的个性特征，是个体发展的一个重要方面。因此，幼儿教师需要积极利用一日活动，对幼儿自主性进行合理培养，促进幼儿全面发展。
《快乐与发展课程》中指出“大班幼儿不再满足于追随、服从老师，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高”。随着年龄的增长和心理各个方面的发展， 大班幼儿自主性、主动性提高 ，启示我们教师要适当放手、放权。无论是在学习方面，还是在生活方面，很多地方都要让孩子自己动手做，教师的任务有时只是为他们创造适当的条件，真正动手做的人应该是孩子。教师应让孩子参与学习计划的制定，并引导他们按照计划进行学习，这样，一方面可以使幼儿的主动行为始终围绕着学习计划、学习主题进行，另一方面也可以进一步发展他们制定计划、按计划行动的习惯和能力。
一、 生活中给孩子自主做事的空间——“我是小主人”
1.做自己的主人
大班幼儿在幼儿园已经生活两年多了，他们的对于幼儿园作息的各个环节已经十分熟悉，具备了自我服务的能力和条件，完全可以在常规指导下进行自我服务，如自主取饭、收拾餐具和桌面、接水，叠被子、扫地、收拾玩具、整理活动区玩具、整理自己的衣物、收拾自己的书包等。通过这些力所能及的事情，让孩子们发现，原来自己可以做的事情有这么多，原来自己也很棒。
2.我是班级小主人
随着孩子们自主性的不断发展，很多孩子已经不仅仅满足于自我服务，越来越注重为大家服务了，通过争当班里的各类“小达人”，培养幼儿为集体或为他人服务的意识，增强幼儿的集体归属感，提高幼儿的自主性和管理能力。从起初孩子们有为集体服务的意识，到之后主动完成自己工作岗位的任务，甚至有的孩子还愿意帮助同伴工作。班级小主人的角色赋予了幼儿不同的职责，增强了他们作为班级成员的主人翁意识和责任心，在每一个孩子的成长历程中，都不失为一种特别的生活体验。
二、 利用多种方式优化过渡环节，让幼儿成为过渡环节的主人。
幼儿园一日生活皆教育，过渡环节具有独特的教育价值，教师要充分利用好过渡环节，根据不同幼儿的年龄特点、学习方式和作息时间，巧妙设计过渡环节的内容和形式，将教育目的蕴含其中，既关注幼儿身体和活动的过渡，也关注幼儿心理的过渡，真正实现过渡环节衔接转换和承上启下的作用。
大班幼儿即将升入小学，逐渐开始适应更长时间的自我管理，因此，大班幼儿的过渡环节可以让幼儿根据自己的需要自主安排活动内容和顺序，并从中发现规律、总结经验。例如，教学活动与户外活动之间大约15分钟的过渡环节，我们和孩子们先共同讨论，总结出哪些事是过渡环节必须做的，哪些事是自己想做的，哪些事是需要和好朋友一起做的。通过在实际活动中的实施，幼儿就知道必须做的事要先做，需要排队做的事稍后做，需要和朋友共同做的事商量好时间再去做，自己想做的事有时间就做。这样一来，大班过渡环节就是每个孩子都在有目的地做自己的事，忙而不乱。
再例如餐前过渡环节，和幼儿讨论、选择自己喜欢并感兴趣的内容，共同制定每周的餐前计划，幼儿会根据每日的计划内容自己着手去做相应的准备，第二天进行自主实施，再根据当天的实际情况进行经验总结并进行调整，逐渐实现此过渡环节的自主性。
三、 开展家园共育——“将自主进行到底”
父母是孩子第一任也是最重要的一任老师，家庭，是除了幼儿园之外的最重要的教育基地，只有家园共育才能有效促进幼儿自主性的发展。因此，我们通过个别交流、家长会等多种途径和形式积极向家长宣传“为什么进行自主性的培养”理念，宣传家园共育的重要性，使家长明白教育的基点在于与孩子进行沟通。然后和家长在交流和探讨中，也能了解自己的孩子，增进亲子关系，更重要的还应当适时为孩子提供了更大的发展空间和机会。渐渐地，家长的观念开始转变，他们开始关注孩子的各类活动；主动关注每周教育教学重点，主动了解需要配合老师做些什么；主动的与老师交流在培养孩子自主性中获得的点滴经验给予到的一些困惑。
我们也利用家长接送幼儿的机会，及时反映孩子在园的情况，使家长在家里能鼓励孩子自己的事情自己做。如早晨起床自己穿衣叠被，独立进行洗漱，然后帮助大人干力所能及的事情，像扫地、擦桌子、洗菜、整理衣物、洗小件的衣服等，让孩子体会家长的辛苦，做自己家的小主人。
只有我们注重与家长达成教育的共识，让家长认同幼儿园的教育价值观，使家长与幼儿园共同来寻找家园生活中培养自主性的契机，做孩子的老师，活动的合作者与支持者。只有这样，孩子的自主性培养的才会起到事半功倍的效果。
幼儿的一日生活就是幼儿在幼儿园的一天，并不只有游戏，而更多地在于生活、学习习惯的培养等，自主性在幼儿的一日生活中是一个独特的存在，它让幼儿的生活和学习变得更加有趣。幼儿自主活动可以让幼儿的自主性得到充分发展，帮助幼儿自由、富有个性、健康地成长。需要教师在活动中不断地引导和帮助，同时摆正幼儿与教师在活动中的地位，给幼儿充分自主的权利。只有这样，幼儿的自主性才能得到发展，幼儿的一日生活才会更精彩，幼儿的个性才能更和谐。
